近來，廣州幾所職業(yè)院校接連“盯”上了體育健康產(chǎn)業(yè)——或校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，或與政府合作打造體育產(chǎn)業(yè)研究中心，無不聚焦到體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量上來。

　　無論是升級(jí)后的鞋服、裝備類企業(yè)，還是“雙減”之后迎來全新發(fā)展的體育人才培訓(xùn)，相關(guān)的人才缺口較過去更為嚴(yán)重。在體育產(chǎn)業(yè)邁入更深層次、更高水平的發(fā)展當(dāng)下，體育專業(yè)人才的稀缺，成為制約體育產(chǎn)業(yè)全面縱深發(fā)展的關(guān)鍵。

　　當(dāng)下，體育行業(yè)需要哪些“新人才”？職業(yè)教育又在體育人才培養(yǎng)中有何作為？

　　把高新技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)放在職校

　　近日，李寧運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院落子廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“番職院”）的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。知名運(yùn)動(dòng)品牌攜手高職是為哪般？

　　該校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)段娜一語道破原因：“高素質(zhì)數(shù)字化技術(shù)技能人才十分緊缺，李寧集團(tuán)缺少能夠把創(chuàng)意變成產(chǎn)品的工程型技術(shù)人才，這非常符合我們高等職業(yè)教育的定位，所以我們不謀而合。”

　　原來，在運(yùn)動(dòng)服飾領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)大背景下，近幾年中國(guó)運(yùn)動(dòng)鞋設(shè)計(jì)上的最大突破在于智能技術(shù)的應(yīng)用以及３Ｄ打印鞋材的發(fā)展——從前鞋子的生產(chǎn)依靠傳統(tǒng)鋼材模具，既不環(huán)保，生產(chǎn)成本也高；現(xiàn)在，３Ｄ打印模具漸成趨勢(shì)。此外，虛擬仿真產(chǎn)品開發(fā)可以在電腦上呈現(xiàn)一個(gè)仿真度達(dá)到９９％的產(chǎn)品，縮短了開發(fā)時(shí)間，也降低了開發(fā)成本。但想讓先進(jìn)的開發(fā)模式落地，企業(yè)卻苦于人才缺失。

　　記者了解到，在與番職院“牽手”前，李寧集團(tuán)洽談對(duì)象中還有數(shù)所本科院校，但經(jīng)多番考察，企業(yè)最終把高新技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)的“最后一公里”，放在了職業(yè)教育。對(duì)此，段娜分析認(rèn)為，作為首個(gè)創(chuàng)立皮具藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校，番職院主持制定該專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其師資、實(shí)訓(xùn)條件、課程體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)具有優(yōu)勢(shì)，是能吸引龍頭企業(yè)進(jìn)行校企合作的重要原因。

　　“我們這些年一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)校、企業(yè)、市場(chǎng)‘三方融通’，強(qiáng)調(diào)科技時(shí)尚‘雙融入’，在這樣的人才培養(yǎng)理念下，這些年人才產(chǎn)出的質(zhì)量非常高，學(xué)生口碑和就業(yè)質(zhì)量都很好。”段娜說。

　　雖然今年３月產(chǎn)業(yè)學(xué)院剛剛掛牌，但前期校企之間的合作已長(zhǎng)達(dá)兩年之久。記者了解到，因校企之間有共同的人才培養(yǎng)需求，雙方在２０２１年就簽訂了校企合作戰(zhàn)略協(xié)議，就人才培養(yǎng)方案、核心課程、培養(yǎng)目標(biāo)做了小范圍的探索和實(shí)踐。今年３月，番職院首批４名學(xué)生進(jìn)入李寧集團(tuán)開發(fā)部，在３Ｄ建模設(shè)計(jì)數(shù)字成型技術(shù)和虛擬仿真開發(fā)崗位實(shí)習(xí)。

　　段娜透露，預(yù)計(jì)今年９月，將在校內(nèi)開設(shè)李寧訂單班，從大一年級(jí)學(xué)生中挑選２５人入讀該班，在原有課程基礎(chǔ)上，加入４至５門訂單班課程，探索“２＋０．５＋０．５”的人才培養(yǎng)模式——學(xué)生們?cè)谛Ｗx書兩年后，將在李寧集團(tuán)或集團(tuán)生態(tài)鏈相關(guān)公司進(jìn)行半年的企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)和半年的企業(yè)實(shí)踐。

　　政校聯(lián)動(dòng)共建體育產(chǎn)業(yè)研究中心

　　和番職院探索體育產(chǎn)業(yè)高新技術(shù)應(yīng)用人才不同，位于廣州從化區(qū)的廣州城建職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“城建職院”）寄希望于通過項(xiàng)目化教學(xué)提升育人質(zhì)量。

　　不久前，城建職院與從化區(qū)聯(lián)合共建“從化區(qū)體育產(chǎn)業(yè)研究中心”。揭牌儀式上，城建職院體育健康學(xué)院副院長(zhǎng)郝世煜介紹，中心將以體育產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)課題研究、體育賽事服務(wù)和體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)為主要任務(wù)，協(xié)助政府把山地戶外體育旅游目的地、溫泉康養(yǎng)基地和賽馬產(chǎn)業(yè)研究中心等建成國(guó)內(nèi)具有一定影響力和知名度的品牌項(xiàng)目，推動(dòng)從化區(qū)體育產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。

　　郝世煜說，從化區(qū)戶外體育資源豐富，但分布較分散，且缺乏可持續(xù)的項(xiàng)目，此次政校聯(lián)動(dòng)，聯(lián)合共建區(qū)級(jí)體育產(chǎn)業(yè)研究中心，其中一大考慮便是利用職業(yè)院校教育教學(xué)資源，“通過合作項(xiàng)目將專業(yè)串聯(lián)起來，形成產(chǎn)業(yè)鏈以提升整體發(fā)展效率。”

　　羊城晚報(bào)記者了解到，體育產(chǎn)業(yè)研究中心將充分將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，既為學(xué)生提供具有針對(duì)性的課程延伸實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，也能夠有效促進(jìn)所在地的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，“通過這些合作項(xiàng)目化的教學(xué)，將項(xiàng)目融入課程建設(shè)，能夠提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度及學(xué)校的育人質(zhì)量。”

　　郝世煜透露，眼下，研究中心將計(jì)劃籌備徒步活動(dòng)，通過此類活動(dòng)先積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，再逐步打造旅游賽事。

　　新人才：學(xué)會(huì)“從向市長(zhǎng)要錢到向市場(chǎng)要錢”

　　體育行業(yè)對(duì)人才有多渴求，廣州體育學(xué)院發(fā)展規(guī)劃研究中心副主任、副教授王釗深有體會(huì)。在走訪了百余家體育類企業(yè)后，他認(rèn)為，當(dāng)前高校人才培養(yǎng)和行業(yè)需求存在著“三個(gè)脫節(jié)”：知識(shí)和能力脫節(jié)、培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)需求脫節(jié)、培養(yǎng)模式和企業(yè)開放體系脫節(jié)。

　　“經(jīng)過這些年的培養(yǎng)，體育技能型人才已經(jīng)很豐富了，但是賽事推廣營(yíng)銷這類綜合素養(yǎng)的高水平人才非常缺。”王釗說。

　　記者了解到，當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)者大多來自兩個(gè)領(lǐng)域：一是傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型，二是從資本、房地產(chǎn)、酒店管理等其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)入。前者懂體育但弱于法律、市場(chǎng)、營(yíng)銷，后者對(duì)體育的理解、認(rèn)知并不深刻，甚至有些“格格不入”。正因如此，既懂體育，又懂經(jīng)營(yíng)管理，還有體育情懷的人成了行業(yè)“稀缺品”。

　　當(dāng)前，隨著體育和商業(yè)、數(shù)字的深度融合，體育經(jīng)紀(jì)人、體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)人才、體育賽事營(yíng)銷推廣人才、體育培訓(xùn)人才等愈加搶手。“傳統(tǒng)辦賽是政府來買單，但隨著整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量的發(fā)展，市場(chǎng)在體育賽事中的決定性的作用非常明顯。以前辦賽事向市長(zhǎng)要錢，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為向市場(chǎng)要錢，這就需要人才去運(yùn)作營(yíng)銷。”而現(xiàn)在，這類人才“一將難求”。

　　王釗認(rèn)為，當(dāng)前職業(yè)教育要思考的問題是，如何加強(qiáng)產(chǎn)教融合，縮短由“專業(yè)”向“職業(yè)”轉(zhuǎn)化的里程，“職業(yè)教育應(yīng)構(gòu)建更開放的教育新格局，這也是學(xué)校、企業(yè)、政府探索政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的過程。”

　　文／羊城晚報(bào)全媒體記者　崔文燦　實(shí)習(xí)生　黃然